作者: JOHNNY (台南市優酷英語 創意教學總監)
我想接下來我要說的問題，大家光看標題就能猜得出七八成了。沒錯! 那就是筆者在英語教學這領域打滾了十多年，許多家長都一定會問到的問題，也就是"我的孩子應該多早開始學英語?" "國小才開始學會不會太晚?" "要學多久英語才能通過全民英檢?" 或者 "我的孩子學很久的英語了，上國中還需要補課內的英語嗎?" 我想這些問題在大家看來，想必也有一些問題曾在你腦海浮現過，是嗎?
其實英語教育與其他技能或知識學習一樣，許多家長莫不希望自己的孩子可以拔得頭籌，比一般正規教育搶先學習，等孩子真正接觸到該領域時，可以再一次複習與演練，搶得學習的先機。其實這樣的想法真的很好，也能讓筆者再再地感受到天下父母心，以及那種望子成龍及望女成鳳的喜悅心情。然而，在許多以升學主義為號召的台灣教育，以及許多人對知識的濫用與玩弄，將許多"暫且用不到"的未來知識提前儲存到孩子的腦海中，並透過許多演練與複誦，讓孩子可以把"知識"流暢地展現出來，並獲得師長們的讚揚與鼓勵。
看到孩子進步與成長，身為一個教育者，也是樂見其成。但最近常聽到孩子對於這一兩週開始的暑期輔導開始產生怨言，並說學校上的都好簡單，根本是浪費時間，不需要去上等等的字句。或許孩子們當時只是真實地將自己的心聲做一吐露，但聽在筆者的耳裡，卻不免產生一些擔憂。擔憂的是城鄉或貧富的差距，間接地讓孩子養成"我就是聰明，我就是很厲害"的學習態度，並且對於學習比較慢的同學，或者是因為要顧及全班能力的教師產生怨言，甚至產生"看不起"的心態。當然或許很多家長會說:"那就能力分班啊!" 只是受限於教育部政策，規定學校必須常態分班的規定下，可能讓許多孩子感到自己學習受到拖累或因為其他"比較不聰明的"同學羈絆，而沒辦法快樂地享受更高深的知識。久而久之，言語上或甚至肢體上的霸凌因為互看不順眼或甚至歧視而慢慢產生。這樣該怎麼辦呢?
這時，老師的態度就顯得很重要了。我常常告訴孩子，每一個人都有自己的才能與長處，只是有些人在學科，有些人則在術科或生活表現比較優異。一個人的價值，不應單單只是由學術成績表現來判斷。成績優異的同學，更應該學習謙虛的藝術，並藉由幫助其他比較弱勢的同學一起進步，學習到課本上或學校沒教到的"成就感"與"價值感"。因為不斷的抱怨以及輕視，只會加深同學朋友間的怨念或拉開彼此的距離。當然有時考試成績是現實殘酷的，但是一次又一次的學業掌聲，贏得了因為你的幫忙而感謝你的一輩子的同學朋友們嗎?
筆者常深夜時自我反省檢討，告訴自己除了知識傳授的職責需盡善盡美之外，也應利用機會跟學生進行心靈上的溝通與教導，讓優酷英語的孩子不只是學業上要表現優異，品格教育更是重要。畢竟，知識文化是因人類所衍生來的東西，讓不同文化種族的人群進行交流與分享的工具。若我們只拿知識與他人比較，豈不失去先人辛苦累積的美意? 所以各位親愛的好朋友，知識的預先學習並沒錯，但不應該因為對知識的"了解"，而產生出對周遭的抱怨或輕蔑。就算學過了，就當作是再次的學習與練習，順便培養自己幫助他人的能力，這樣不是很棒嗎? :D
JOHNNY @ 台南市優酷英語
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